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Evaluación de la labor docente en el aula universitariaMario, Rueda, en: Pensamiento Universitario
Este libro, fruto de múltiples experiencias, analiza la evaluación de la docencia universitaria desde numerosos puntos de vista. Primero, da un panorama de sus antecedentes conceptuales y prácticos, y los principales avances que estos han impulsado, con énfasis en las políticas del sistema educativo mexicano. Enseguida, se exponen distintas estrategias para evaluar las actividades magisteriales en las aulas, sin perder de vista la complejidad que supone un proceso semejante dada la diversidad de instituciones educativas. Por último, se detalla minuciosamente el desarrollo de un cuestionario en opinión estudiantil en la UNAM y la valoración de su confiabilidad y validez. Así, la disquisición presentada en esta obra solo sirve de pretexto para su verdadero objetivo: mejorar la enseñanza y, por ende, las condiciones de todos sus involucrados-alumnos, profesores y directivos-, cuya participación conjunta en esta área es imprescindible. De esta forma, se pone a disposición de los lectores un instrumento que pretende ser el detonante de evaluaciones participativas.
Prólogo
Capítulo 1. Evaluación de la docencia en la universidad
Algunos antecedentes de la evaluación educativa
La evaluación en el sistema educativo
La evaluación como política
Evaluación de la docencia en la universidad
La dificultad de definir al "buen profesor"
La evaluación de la enseñanza
Guía de evaluación de la docencia universitaria
¿Cómo elaborar cuestionarios-de opinión?
Una red de investigadores
Algunos avances
Enfrentar la evaluación con actitud de investigador
Capítulo 2. Diagnóstico del estado de la evaluación docente de la UNAM
Características generales de la UNAM
Características de la investigación sobre evaluación de la docencia
Formas de evaluación de la docencia a partir de 2000
Papel de la DGE en la elaboración del instrumento
Operación del instrumento de evaluación más actual (2000)
Caracterización de los instrumentos de evaluación utilizados
Características generales y ordenamiento
Aspectos compartidos de los cuestionarios
Análisis de las particularidades
Conclusiones generales
Capítulo 3. Cuestionarios de opinión estudiantil como instrumento de evaluación docente
Evaluación del instrumento
Distribución de frecuencias (comportamiento general de las variables)
Análisis de la mediana
Comportamiento de reactivos por subgrupos
Comportamiento de reactivos según avance académico de alumnos
Comportamiento de reactivos según área de conocimiento de la carrera estudiada
Comportamiento de los reactivos por profesor
Con fiabilidad y validez del instrumento
Validez
Algunas conclusiones
Bibliografía
Anexos
Primera edición: 2006
Editores: CESU
Páginas: 196
Tamaño: 16 x 21
Perfil del autor
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