En el marco del cuestionamiento actual al sistema de formación de profesores, consecuencia de los magros resultados obtenidos para educación básica en los exámenes nacionales e internacionales, resulta pertinente preguntarse por una de las ramas de este sistema: la Escuela Normal. Este libro constituye una respuesta veraz a esta pregunta; se trata de un estudio acucioso y vasto en torno al normalismo mexicano ante el reto del cambio para la mejora del sistema de profesores, desde diferentes ángulos y puntos de vista, desde la perspectiva de un grupo de investigadores que arrojan una luz crítica y reflexiva sobre un tema complejo y actual.
Introducción
Los otros y la formación de profesores
Patricia Ducoing Watty
Los organismos internacionales y las políticas de formación docente
Mónica B. Moreno Anguas
Políticas para las Escuelas Normales: elementos para una discusión
Ofelia Piedad Cruz Pineda
La formación del profesorado en el contexto de la posmodernidad. Algunas reflexiones sobre los saberes de los docentes de nivel básico
Ileana Rojas Moreno
De la formación técnica a la formación profesional: la reforma de la educación normal de 1984
Patricia Ducoing Watty
Matrícula normalista y políticas públicas: 1970-2009
Patricia Mar Velasco y Juan Francisco Meza Aguilar
La reforma de la Escuela Normal de 1997. Algunas consideraciones críticas
Concepción Barrón Tirado y Claudia Pontón Ramos
La práctica docente reflexiva en las Escuelas Normales
María Eugenia Reyes Jaramillo
Retos que plantean el análisis y la valoración de las prácticas docentes a las Escuelas Normales
María Bertha Fortoul Ollivier
La noción de identidad: un análisis crítico con base en el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Primaria, 1997
Ana María de los Ángeles Ornelas Huitrón
La reforma de la Escuela Normal de 1997. Una mirada desde lo institucional
Laura Rodríguez del Castillo
El trabajo colegiado docente normalista: entre lo instituido y lo instituyente. Reflexiones a partir de un estudio de caso
