A partir de la premisa el cuidado de la vida como responsabilidad individual y social, este estudio aporta metodología alternativas para el estudio de lo corporal y sus dinamismos internos (a los que llamamos emociones) mediados por el lenguaje y modelados por el entorno cultural e ideológico, la alimentación y las variadas disposiciones familiares. Tras aplicar herramientas hermenéuticas originadas por el pensamiento chino tradicional, según el cual los fenómenos naturales se expresan en cinco fases interrelacionadas y en continuo movimiento, los autores advierten constantes profundamente significativas en entrevistas con niños de educación básica. Sus resultados apuntan a la urgente necesidad de replantear la educación de las emociones en forma consistente con la construcción de colectividades sanas, equilibradas y afirmadoras de la dignidad de todos sus integrantes. De esta manera, la escuela podrá contribuir a la creación consciente de comunidades cada vez más amplias y abarcadoras, orientadas a un cuidado de la vida incluyente y fructífero.
Agradecimientos
Introducción
Norma Delia Durán Amavizca
I. El cuerpo, la naturaleza y las emociones para una pedagogía de lo corporal
Norma Delia Durán Amavizca
II. Bosquejo histórico de la educación formal del cuerpo en México: de los pueblos prehispánicos al siglo xix
Julio Israel Flores González
III. La enfermedad como signo de identidad
Flor María Olvera Magaña
IV. La familia como espacio de calidez emocional
Miriam Isabel Arciniega Miranda
V. Del aprendizaje tradicional al corporal. Reeducación de los sentidos
Beatriz Arias Guerrero
VI. Tiempo y espacio corporal en niños de educación básica
María de Montserrat Jiménez Velasco
VII. El terreno político en la sociedad mexicana: historia, cultura, cuerpo y salud
